Holzman, L. The Overweight Brain: How Our Obsession with Knowing Keeps Us from Getting Smart Enough to Make a Better World. (2018) Translated into Spanish by Majo Castrillo and Miguel Cortes, published by World Share Books, Taos Institute. Sobrecarga Cerebral available here.
Holzman, L. (2013). The Methodology of Social Therapy: Marx and Vygotsky. Presentation at the Japanese Qualitative Psychology Forum.
Newman, F. and Holzman, L. Unscientific Psychology (2022) Translation by Zu, Xia.
Newman, F. The Myth of Psychology (2021) Translated into Mandarin by Wang, Dong-mei.
Newman, F. And Holzman, L. Unscientific Psychology: A Cultural-Performatory Approach to Understanding Human Life. Translated by Yuji Moro with Makiko Kishi, Ryōta Kitamoto, Shōko Shiroma, Takayuki Daimon, Shin Nakamine, Takumi Hirosé. Hitsuji Shobō, Tokyo, 2022 Lois Holzman's Introduction
Holzman, L. and R. Mendez, eds. (2023) Psychological Investigations: A Clinician’s Guide to Social Therapy. Simplified Chinese Language, Beijing Normal University Publishing Group. Beijing, China. Translated by and Peiyu Kuo and Kung, Yu-chien (Originally published 2003 by Brunner-Routledge, N.Y., N.Y.) Lois Holzman's Introduction
Newman, F. and Holzman, L., Lev Vygotsky Revolutionary Scientist. Japanese edition. Translators: Takashi Ito and Tomomich Kawamata, Hokkaido University, 2020. (Originally published, London, Routledge, 1993.)
Holzman, L. The Overweight Brain: How Our Obsession with Knowing Keeps Us from Getting's Smart Enough to Make a Better World. Japanese edition. Tokyo. 2020. (Originally published by East Side Institute, 2018.) Lois Holzman's Introduction
Cortés, M. (2018) Salud y Esperanza en Cuidad Juárez. , Salud y Juventud, no. 11, pp. 19-20.
Interview: Dan Friedman and Lois Holzman by Sergio Rodríquez, Arcadia, Bogatà, Colombia
"遊び"の反義語は"労働"ではない 遊び"の反意語は"抑うつ"である。 "遊び"とは未来のために今の自分を越えようとする意志を含むものであるからだ。 このように考えると"遊ぶ"ことによって自分が何者であるかがわかり、また、そのことで自分が孤立したり犠牲を被ったりしなくなる。 遊ぶこと(演じること)は自分がどのようにコミュニティの一員となるのかということである。 様々なコミュニティの中で、そのコミュニティにおける適確なメンバーとして自分を想像し、創造的に他者を模倣することで、私たちはコミュニティの一員となる。 言い換えれば、私たちはコミュニティのメンバーを演じること(遊ぶこと)によって、やり方を知る前にコミュニティの一部になるのである。 英語の勉強も兼ねて誤訳はきっとたくさんあるけど日本語訳にしてみた。 ホルツマン、言いたいことがわかるようなわからないような… 彼女と対話を始めてついに3年目。
Holzman, L. (2015). Social Therapy and Creating an Activist Life. Chinese translation of presentation at one-day conference on healing society at Fu-jen Catholic University, Taipei Taiwan, April 2015.
Holzman, L. (2015) Schools for Growth, Radical Alternatives to Current Educational Models, Complex Chinese Language, New Taipei City Association for Promotion of Adult Learning. (Originally published 1997 by Lawrence Erlbaum Associates, Inc., N. J.)
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JANUAR 2001. Kulturna revolucija u psihologiji Srijeda je ve~e, ne{to prije 6:30 ~asova. Za nekoliko minuta, grupa za socijalnu terapiju }e po~eti sa radom (na ESCT) u Wujorku, jednna od oko 40 grupa za socijalnu terapiju koje se okupqaju {irom qeme svke sedmice. Grupa o kojoj ovdje govorim, mo`da ne previ{e kreativno ali od miqa, nazvana "Grupa srijedom uve~e" ima oko 25 u~esnika. Ovi mu{karci i `ene dru`e se zajedno oko dva sata sedmi~no i pri~aju pri~e.Oni se smiju, pla~u, ponekad dosa|uu jedni drugima ili emotivno dirnu jedni druge. Svake sedmice oni stvaraju sami svoj lijek, svoj razvoj - i mijewaju
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Fred NewmanLa terapia social no se parece en nada ala terapia tradicional y, al mismo tiempo, es muy parecida a ésta. La gente viene a nosotros buscando ayuda emocional, que es, por supuesto, por lo cual también van a otros terapeutas. Si un terapeuta -cualquiera- es afectuoso y sensible, como lo son muchos, las personas se conmueven y responden, ellas decidirán ir con el terapeuta aun sabiendo muy poco acerca de lo que es terapia. Lo que es bueno acerca de la terapia es que le llega a las personas y las conmueve de una manera humana y piadosa. La
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Ricardo Japiassu UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB Departamento de Educação/Campus XV – Valença/Ba RESUMO O artigo expõe a abordagem performática a objetos de aprendizado (OA) discutindo seus limites e possibilidades educativas no sistema gerenciador de aprendizado MOODLE. A partir de um curso em tópicos nesta plataforma SGA busca-se acompanhar como podem ocorrer, através do ensino semi-presencial, procedimentos clínicos e ludopedagógicos a objetos de aprendizado numa perspectiva interacionista. A atividade, o desenvolvimento cultural e o processo de (re)educação continuada do sujeito são investigados e promovidos através do seu engajamento espontâneo na (co)laboração de um e-coletivo autônomo – no caso, as turmas
Artigo publicado pela revista CRIANÇAS ESPECIAIS em julho de 1997 Profª Drª Lois HolzmanDiretora de pesquisas do Instituto da Costa Leste para Psicoterapia de Curta Duração de/em Grupo - Nova IorqueTradução de Ricardo JapiassuTexto original em word.docQue imagem vem à sua mente quando você escuta a expressão “palcos da vida”? [“Stages of life” = “palcos da vida”. “Stage” em inglês significa “palco” e também “estágio”] Uma escada ou um teatro? Para a maioria das pessoas deve ser a primeira imagem - ou outra imagem qualquer de degraus – que, em geral, prevalece. Afinal, desde os mais antigos e grandes especialistas
Ricardo Japiassu Resenha crítica de HOLZMAN, Lois & NEWMAN, Fred. Lev Vygotsky: cientista revolucionário. Tradução de Marcos Bagno. São Paulo: Loyola, 2002, 241 páginas. Publicada na Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade Para Vygotsky e para nós, o marxismo digno do nome é uma teoria e uma prática da revolução. Não é nem uma análise abstrata do capital (“uma enfiada de citações”) nem uma política programática de um partido dogmático-sectário e/ou de uma burocracia estatal. É um guia prático cotidiano (para pessoas comuns) para transformar o mundo progressistamente, para fazer história. (p.187) A citação acima, extraída deste polêmico livro com
da seção PSICOPEDAGOGIA publicado no site em 24/01/2004 Psicologia Performática Um recurso não-utilizado por educadores y Lois Holzman Instituto para Psicoterapia de Curta Duração da Costa Leste (USA) Nova Iorque, NY RESUMO Psicologia performática é uma abordagem relativamente recente que apresenta excitantes possibilidades para a inovação educacional. Baseada na crença de que nós, coletivamente, criamos nossas vidas através da atuação (simultaneamente sendo quem somos e quem estamos nos tornando), a psicologia performática encara o aprendizado e o desenvolvimento com lentes culturais. O fato de que a capacidade humana para atuar é amplamente sub-aproveitada, desvalorizada e pouco estudada na nossa cultura
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